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安徽省2012—2013学年度中小学教师全员培训指导方案

时间:?2012-05-16 21:36??来源:www.4242.com 作者:?黄麓师范 ??点击:?

    根据省教育厅《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》(皖教师〔2011〕16号)要求,为提升培训质量和水平,提高培训工作的针对性和实效性,特制定本方案。

    一、指导思想

    紧扣“十二五”中小学教师培训工作总体目标,聚焦“提高有效教学能力,促进学生有效教学”,重点学习《中小学教师职业道德规范》、义务教育学科课程标准(2011年版)和中小学教师《专业标准》,有效开展教师职业道德规范教育和“有效学习内容”主题培训,不断提高教师师德素养和业务水平。

    二、培训对象

    普通高中、初中和小学全体在职教师。

    三、培训时间

    (一)培训阶段

    启动时间:2012年3月—6月。学习宣传《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》,研究制定年度全员培训计划和实施方案。

    培训实施:2012年7月—2013年5月。其中,新任教师岗前培训、骨干教师研修提高的集中培训环节在暑假期间进行,在职教师岗位培训的集中培训环节在寒暑假或分散在双休日进行。

    (二)培训学时

    1.新任教师岗前培训:不少于120学时。其中,集中培训72学时,远程培训或送培送教不超过24学时,校本研修不少于24学时。

    2.在职教师岗位培训:不少于72学时。其中,集中培训24学时,远程培训或送培送教不超过24学时,校本研修不少于24学时。

    3.骨干教师研修提高:集中培训环节不少于72学时,并进行不少于1个月的校本研修(行动研究)。

    四、培训目标

    (一)师德教育

    帮助新任教师掌握《中小学教师职业道德规范》,树立教师职业理想,形成践行师德能力。帮助在职教师及骨干教师全面理解和深入领会《中小学教师职业道德规范》,提高教师职业理想和践行师德能力。

    (二)业务培训

    1.帮助义务教育阶段学科教师全面理解、深入领会和准确把握课程标准(2011年版)的精神实质和主要变化,在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求;

    帮助全体教师准确理解《专业标准》的基本理念,全面把握《专业标准》的内容要求,自觉地将《专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。

    2.帮助新任教师掌握教学工作常规和班级工作常规、未成年人思想道德教育方法和学生管理规范要求,具备基本的教育教学技能和班级管理技能、基本的学生教育技能和学生管理技能,尽快适应教育教学工作。

    3.帮助在职教师树立现代知识观,转变教育观念;掌握修订版课程标准,更新教学理念;掌握新教材和新知识,构建学科教学知识;掌握新技能和新方法,准确诊断和有效解决学科学习内容疑难问题,提高学科教学内容分析能力和研究水平。

    4.帮助骨干教师总结教育教学经验,探索教育教学规律,进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力,在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。

    五、培训内容

    (一)新任教师岗前培训

    重点学习中小学教师职业道德规范,教师专业标准,学科课程标准,中小学教育教学技能,中小学教育教学常规,中小学学生管理规范。

    (二)在职教师岗位培训

    初中、小学教师重点学习中小学教师职业道德规范,教师专业标准,现代知识观与学生能力培养,学科教学最新动态与发展趋势,修订版课程标准与学习内容要点,修订版教材分析与学科教学知识(PCK)构建,学科学习内容疑难问题分析与解决。高中教师重点学习中小学教师职业道德规范,教师专业标准,现代知识观与学生能力培养,学科教学最新动态与发展趋势,学科教学知识(PCK)构建与有效教学,学科学习内容疑难问题分析与解决。

    (三)骨干教师研修提高

    重点学习中小学教师职业道德规范,教师专业标准,学科教学最新动态与发展趋势,课堂教学问题与对策,学生学习发展与评价,修订版学科课程标准与有效教学,教育教学研究与教师专业发展,校本研修设计与实施。

    六、培训形式

    集中培训、远程培训和校本研修相结合,培训研修与“送培到县”、“送教下乡”相结合。高中教师和城市初中、小学教师培训采用“集中+远程+校本”模式;县镇和农村的初中、小学教师培训采用“集中+送培送教+校本”模式,鼓励县镇和有条件的农村初中、小学教师培训采用“集中+远程+校本”模式。以问题为中心,案例为载体,采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方法组织开展培训研修活动。

    (一)集中培训

    原则上采用小班教学。以“参与式”培训为主,进行培训专题的重点内容指导、远程学习的方法辅导和校本研修的操作指导,引导问题发现和提出,引领问题分析和诊断,着力技能提升和能力提高。

    (二)远程培训

    线上学习与线下研修相结合,采取课程学习、在线答疑、互动交流和资源服务等方式,进行培训专题的自主学习和互动研讨活动,着力观念转变和知识更新。建立线上学习与线下研修“双线并行”的管理体系,以县(区)为单位,分学段、分学科组成线上网络班级,由远程培训项目承担机构成立学科、班级辅导团队进行教学管理,依托县级教师培训机构组织实施;以学校(中心校)为单位组成线下研修班级,由校长任班主任,在市、县(区)教育主管部门指导下进行组织管理。

    (三)送培送教

    采用基于学科、巡回送教的方式,市组织省培训讲师团“送培到县”(初中)、县组织市名师讲学团“送教下乡”(小学),以“情景式”培训为主,开展集中答疑、示范教学、课例研修和交流研讨等活动,务实专家引领和同伴互助,着力反思实践和问题解决

    (四)校本研修

    在学校(中心校)的组织下,分学段、分学科,以学科组(或备课组)为单位,以“探究式”培训和“讨论式”培训为主,进行学科教学研修活动;成立学校(中心校)校本研修学科指导团队,指导有效实践,着力实践改善和经验提升。学科教学研修活动的主要方式如下:

    1.新任教师岗前培训。阅读培训教材,研读学科教学案例,“影子教师”跟岗研修,观摩教育教学活动,汇报教育教学实践。

    2.在职教师岗位培训。阅读培训教材,研读名师成长案例,参加集体备课和听课评课(观课议课),反思教育教学实践。

    3.骨干教师研修提高。研读教育名著,研究学科教学“小课题”,进行学科教学行动研究。

    七、培训考核

    考核方式坚持过程性考核与终结性考核并重,以理念更新、问题解决和行为改进为考核重点。实行“教师培训档案袋”评价方法,建立健全参训教师培训档案(具体办法另文通知)。

    “教师培训档案袋”规定的各项考核全部合格,由培训承办机构和参训教师所在学校(中心校)于2013年6月,向参训教师所在县(市、区)教师培训机构报送合格学员名册及档案袋有关材料,县(市、区)教师培训机构认定培训合格,并报同级师训管理部门审核。

    八、培训管理

    按照省教育厅《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》要求,组织实施新任教师岗前培训和在职教师岗位培训,分级分层开展骨干教师研修提高。

    1.加强培训团队建设和培训资源建设。省建立教师培训教学专家库,组建省级培训讲师团,市组建市级名师讲学团。省组织培训课程资源评审,推荐优质课程资源供各地全员培训选用。

    2.加强资质认定评审和基地平台建设。做好集中培训院校和远程培训机构遴选工作。集中培训承办机构要依托优质中小学校,建立教师培训教学实践基地;远程培训承办机构要优化远程培训平台,建设网络研修平台。

    3.加强培训需求调研,科学研制培训计划和实施方案。2012年6月底前,市培训计划报省、县培训计划报市、培训承办机构实施方案和中小学校校本研修方案报县审定、备案。

    4.加强培训业务指导。围绕年度培训主题,省组织实施教师培训团队研修项目,提高教师培训者和培训管理者高质量地组织实施中小学教师培训项目的能力水平。进一步完善校本研修相关制度,实现校本研修制度化、规范化,确保校本研修科学性、实操性。

    5.加强过程管理和质量监控。各地要采用多种方法和有效措施,强化对培训实施及管理工作的检查、监督、管理和指导。各培训任务承办院校和机构要以满意度调查和绩效自评为抓手,强化培训质量监控,不断改进培训工作。各中小学校要以制度创新和务实考核为重点,强化校本研修过程管理,大力提高校本研修实效。省研制培训绩效考评方案,对各市县、各承办院校和机构进行培训评估,考评结果通报全省。




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